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  •  2016-12-19 10:27:21  点击:96  

    基于核心素养的科学学业质量测评

    摘要:科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质,主要包括科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任等方面。核心素养的构成是建构测评框架的基本依据,理... 阅读全文>>
  •  2016-11-2 10:07:21  点击:86  

    论生活教育与学校教育的逻辑关系

     作者简介:项贤明,中国人民大学教育学院教授,博士生导师,教育学博士(北京 100872)。内容提要:学校教育与生活教育两个概念之间的逻辑关系应是“真包含于”的关系,即“学校教育”真包含于“生活教育&rdquo... 阅读全文>>
  •  2016-10-28 15:10:30  点击:175  

    基于核心素养的“五向”课程建构

    2016年9月13日《中国学生发展核心素养》框架最终确定后,随之而来的是各种“读懂”、“争鸣”,甚至还有“批评”之声。我主张学术争鸣,但作为学校校长,我倒认为应该快速反应、群策群力,对核心素养进行校本化理解和... 阅读全文>>
  •  2016-10-28 15:09:09  点击:74  

    教师必须是“工匠性”与“专家性”兼备的专家

    《教师花传书》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作,他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。 作为“匠人&... 阅读全文>>
  •  2016-9-26 10:08:29  点击:35  

    立德:如何进行习惯养成教育

    养成教育是培养学生良好行为的教育。养成教育对学生一生的学习、工作、生活有重要影响,学校在实施养成教育过程中应遵循一定的原则和方法。班主任老师可从环境营造、细化要求、重视体验、强化第一次、欣赏美好行为等方面入手实施养成教育。同时要处理好养成教育与德育,养成教育与创新精神及个性培养等... 阅读全文>>
  •  2016-9-19 13:58:58  点击:34  

    基于教育智慧培养的教师教育课程的教学探索──以小学语文教学法教学为例

     《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》提出,要提高教师教育教学效率,“提高师范生教育的学习能力、实践能力和创新能力”。这已成为当前教师教育课程改革的主要方向。而教育智慧作为系统教育理论与丰富教育教学实践能力的结晶,既是教师专业发展的标志,... 阅读全文>>
  •  2016-6-7 14:25:31  点击:38  

    我的大学观

     学生在大学里不仅要学习知识,而且要从教师的教诲中学习研究事物的态度,培养影响其一生的科学思维方式。大学生要具有自我负责的观念,并带着批判精神从事学习,因而拥有学习的自由;而大学教师则是以传播科学真理为己任,因此他们有教学的自由。大学也是一种学校。但是一种特殊的学校。学... 阅读全文>>
  •  2016-5-5 9:26:15  点击:39  

    教学策略的多维度思考

     摘 要:新的课程改革在关注课程设置的同时,把关注的目光也投向了教学对象的主体和客体及其在教学过程中的生存状况。研究者不仅注重教学过程中教学对象的活动,更加注意到了对教学策略的研究。由于教学策略在教学实践中的特殊作用,其研究的维度可以涉及教学策略的对象、教学策略的本质、... 阅读全文>>
  •  2016-5-5 9:24:44  点击:72  

    论教育学的基本范畴及其逻辑联系

    摘 要:教育学是以教育现象为研究对象的科学。教育、教学、课程、教学过程等是教育学的基本范畴。本文试图采用形式逻辑与辩证逻辑相结合的方法,分析这些基本范畴的内涵和相互之间的本质联系,构建教育现象解剖学──理论教育学的基本框架。关键词:教育学;研究方法;教育;教学;课程;教学过程&n... 阅读全文>>
  •  2016-5-5 9:24:02  点击:43  

    美国中小学空间思维教学概述

     摘 要:空间思维能力是人类不可或缺的重要能力之一。伴随着现代信息技术的快速发展,对在学校教育中培养学生空间思维能力的呼声越来越高。近年来,美国社会各界对此给予了高度的重视。本文拟从空间思维及其能力的界定、空间思维的重要性、教学途径和方法以及空间思维教学的特点等四个方面... 阅读全文>>
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