科技场馆科学教育项目设计方案初审登记表

方案名称

奇妙的“有机硅”科学工作坊

提交单位

江苏张家港市青少年社会实践基地

单位地址

江苏张家港市现代农业示范园区通江路（215600）

归口管理部门

江苏张家港市教育局

单位级别

□国家级   □省（自治区、直辖市）级

□地市级   √县级

单位类型

□科技馆        □行业科技博物馆

□自然类博物馆  □科研院所类科普教育基地

√其他_____________

科普展教场所

（展厅或科普活动区域面积）_5000平方米

接待观众量

2011年   4万人（12万人次）

2012年   4万人（12万人次）

专职教育人员数量

□小于3人  □3-5人  □5-10人 √10人以上

设计与实施团队

姓  名

性别

年龄

工作单位/部门

专业

项目分工

施建东

男

44

主任

教育学

主任

徐  伟

男

51

副主任

教育学

项目主管、设计

郁  芳

女

35

道康宁公司经理

化 工

项目主管、设计

葛再胜

男

41

综合协调部部长

物  理

项目实施

蒋  岚

女

36

教师

化  学

项目实施

团队联络人联系方式：0512—56971929，13962281288，zjgwxxw@163.com

一、项目基本描述（均为单选）

（一）项目类型：

√A．已有项目方案改编

B．待实施项目创意

（二）项目方向：

√A．场馆内教育项目

B．到校服务

（三）项目类别：（可参考备注中的说明）

√A．动手做活动/主题科学工作坊

B．科学演示/表演/科普剧

C．科学比赛/挑战赛

D．科学考察/夏令营

E．互动式科学培训（面向学生或者教师）

F．科学交流活动（沙龙、论坛）

G．科学俱乐部/兴趣小组

H．专题参观导览

I．其他（请注明）

（四）项目目标人群年龄段（若项目目标人群为教师，请按照教师所教授的年级段选择）：

A．1-3年级

√B．4-6年级

C．7-9年级

D．10-12年级

（五）单次活动可服务的人数：

A．50人以下

B．50-100人

C．100-150人

√D．150人以上

二、项目内容简介（根据项目类型选择对应的问题填报，不超过1500字）

（一）项目类型属于“已有项目方案改编”请逐一回答以下问题

1、简要描述原来项目开展的情况。（主题和目标，主要活动和流程，效果）

项目的主题和目标

本单位申报的项目主题是：道康宁“奇妙有机硅”化学工作坊

目标是：通过奇妙的有机硅的化学工作坊的活动，让学生初步认识有机硅的特点，学习有机硅的基本知识，从而了解化学的神奇及化学对提高人们日常生活的重要性。

主要活动内容及流程为：

该项目主要以“科学来源于生活，又服务于生活”为基本理念，以学生实践感受为主要方法，通过学生的实践体验，以及有机硅展板的展示及有机硅奇妙的化学特性的实践、拓展，帮助学生领会有机硅给我们的生活带来的便利。组织流程为：

①了解有机硅的基本知识，认识认识有机硅的基本特点等。

②教师通过实验展示有机硅的神奇性。

③学生通过动手实践，了解有机硅和硅基技术和产品的神奇力量，真正发现有机硅创新的无限可能性。

④结合活动情况，拓展有机硅方面的知识。

活动效果：

1．丰富了本地区小学生的化学知识。如：目前基地已组织张家港市小学五年级年级的学生约20000人参与了奇妙的有机硅化学工作坊的活动，学生通过活动，对化学知识以及有机硅的认知面明显提升，对化学知识的兴趣逐渐浓厚。

2．利用有机硅知识丰富生活。印花手帕、衣服、可调试眼镜、保湿凝露等学生动手制作的活动，学生从中体会到有机硅在生活中的实用性，拓展了学生的化学知识面，丰富了学生对有机硅在生活中实用性、便利性、科学性的认识。

3．促进了校企之间的合作。以企业开发的，且贴近生活的实验项目替代深奥的书本知识，让企业开发的产品与学校的教育得以拓展、融合，让学生得到了更好的校外教育的延伸。

4. 激发学生热爱科学，对新事物的认识。在生活中学生很少能接触、参与到的有机硅手工制作，通过此次活动开阔了学生的眼界，激发了学生的兴趣，培养了学生对新鲜事物的渴求。

2、阐述需要对项目进行修改的原因。

1．学生参与手工制作活动用时较长，参与面不够。如学生在制作印花手帕、印花t恤、有机硅冰箱贴时需要的时间较长，小组只能制作1—2个作品，学生的参与面不够，造成学生等待的时间较长。

2．在生活中拓展应用的广度、与企业的互动还不够。学生在课堂上的有机硅手工操作，使得学生兴趣浓厚，但是在我们的生活中很少见到类似的产品，在生活方面的实用情况并不乐观，在活动中只是初步的接触与尝试，与企业之间的互动交流、拓展较为缺少。

3.学生在活动中的竞争意识不够。学生利用有机硅制作的太阳能车，只能初步的测试一下自己的作品，而缺乏了作品比赛的环节。

3、项目修改并再次实施的步骤。（从哪几个方面对项目进行修改？具体的设计和实施计划、每一个阶段预计完成的时间点。）

（1）从哪几个方面对项目进行修改？

①手工制作活动的普及性方面。结合修改原因中提出的问题，进行以下修改：

（1）拓展学生参与面，增加制作有机硅工作坊的设备，同时改变技术难度，增加一些操作简单，作品效果好的活动内容，同时保留一部分有难度的内容，让学生的手工制作有一定的难度递增空间，激发学生的兴趣，增强学生的思考能力，动手操作能力。

（2）活动项目的广度、延伸性方面。开展有机硅生活物品制作大比拼，并与企业合作，让企业走入基地，走入社区，同时参观道康宁的有机硅制作车间，让学生实地感受企业文化，感受有机硅的工业化生产，增强基地与企业的互动交流。

（3）增强活动中的竞争方面。进行生活物品制作小比赛，从美观、造型、实用性方面进行评价，同时对有机硅制作的太阳能小车不但进行外观的对比、交流，同时比一比、赛一赛谁的小车跑得快，增加了机械化知识与有机硅制作的结合。

（2）具体的设计和实施计划、每一个阶段预计完成的时间点。

项目修改完善阶段（2012年2月——2012年6月）：结合活动中出现的问题，商讨修改内容，并制定修改方案，由专人负责项目修改的落实工作。

项目修改落实阶段（2012年9月——2013年1月）：逐一落实修改方案，并在实践中不断完善，使其达到预期的修改要求。

项目优化拓展阶段（2013年3月——2013年6月）：加强教师的专业培训，丰富学生的实践活动，拓展该项目的应用广度。

4、项目再次实施的成果。（主要围绕“目标人群在项目中的收益”来谈，计划用哪些数据或者实例来说明项目开展的效果，如何进行项目质量监控？）

（1）学生活动层面

1.通过活动开展让学生认识了有机硅，了解了有机硅的制作方法，以及有机硅在生活中的运用。

2.学生进一步拓展了有机硅制作、机械小知识、绿色能源方面的知识。

3.通过了活动的开展，让学生拓展了视野，并通过参观道康宁公司感受了先进的企业文化，实地走进有机硅的制作车间，进一步感受到了有机硅的魅力，增强了基地、学生、企业之间的交流与合作。

（2）学生发展层面

1. 通过学生的活动感言、午间广播等文稿的收集，学生对本项目呈现了浓厚的兴趣，写出了大量对此活动的感悟。

2. 奇妙的有机硅主题小报的设计，进一步深化了本项目的艺术性、实用性，拓展了课程的内涵，焕发了生命力。

（3）活动影响层面

1．本项目开展以来已有近20000名学生参加了活动，共计课时400多节。

2．在每次活动结束后，基地都有学生活动的问卷调查，通过活动的反馈情况来看，学生的满意率达到了97%，数据显示学生活动效果良好。

3.通过学生的留言墙，微博互动情况来看，学生讨论积极，社会关注度较高。

三、项目可行性分析（不超过1000字）

（一）完成项目的场地和材料保障。

1.成立了有机硅制作的专业工作坊。基地于2012年与道康宁公司合作，由道康宁公司和基地共同出资约30万元，设计制作了面向学生实践活动的2个化工科技工作坊。

2.提供活动所需的仪器、材料。由道康宁公司提供了工作坊所需的搅拌棒、滴管、量筒、取样勺、滴管等试验器皿，还提供了甘油、酒精、有机硅、蒸馏水、香精等试验材料确保了活动的顺利开展。

（二）设计和组织实施项目的人员条件保障。

1．成立专项小组。基地成立了专门的科技活动项目组，并组织培训了8名专业的老师，其中市级骨干教师2名，化学专业老师3名、行政人员2名，并且都具有多年的化学、科技教育经验，能够独立组织和开展该项目的各项活动。

2．聘请专职辅导员。基地与道康宁公司建立了日常联系制度，由道康宁公司定期指派专业人员对基地教师进行辅导，并对辅导内容进行考核，考核合格后才可进行授课，确保了项目的科学性，促进了教师的成长，保障了学生活动的有效、高效。

3．领导高度重视。基地领导高度重视该项目的组织与实施，不仅定期召开项目开展的研讨会，还加强与外界的交流与合作，确保了该项目的良性发展和优质发展。

（三）可供使用或者待开发的教育素材介绍。

1.成立项目资源库。收集整理了道康宁公司的专业人员进行授课内容，并购买了一批有关有机硅制作的书籍和光盘。目前，资源库已有培训课程资料5册，相关书籍、视频资料十余种。

2.编写校本教材。在日常授课的基础上，不断积累和丰富教学内容，并收集了涵盖无机硅、有机硅、硅的导电、抗震、环保等内容的校本教材，并制作了多媒体课件、教学图片、图表等一些演示材料，确保了学生活动的高效、有序。

3.汇编学生感悟集。收集了每期活动后的优秀感悟心得，并汇编成册，共教师、学生分享交流。

四、申报单位账户信息（请准确填写，并加盖财务章确认）

账户名： 

账  号：         

开户行：